Обоснование выбора игровых технологий.

Выбор данной технологии сначала связан с тем, что я работаю с детками младшего школьного возраста, а игра занимает существенное место в 1-ые годы обучения деток в школе. Всем отлично понятно, что начало обучения малыша в школе - непростой и ответственный шаг в его жизни. Детки 6 - 7 лет переживают психический кризис, связанный Обоснование выбора игровых технологий. с необходимостью адаптации в школе. У малыша происходит смена ведущей деятельности: до обучения в школе детки заняты в большей степени игрой, а с приходом в школу начинают овладевать учебной деятельностью. Переход от игровой деятельности к учебной нередко напрашивается ребенку взрослыми, а не происходит естественным методом. Как посодействовать ребенку? Посодействуют в этом игры Обоснование выбора игровых технологий., которые создадут рациональные психические условия для удачного развития личности младшего школьника.

Психологами установлено, что с окончанием дошкольного юношества игра не погибает, а продолжает не только лишь жить, да и своеобразно развивается. Без обоснованного использования игры в учебном процессе урок в современной школе нельзя считать всеполноценным.

В Обоснование выбора игровых технологий. современной школе появляется насущная потребность в расширении активных форм обучения. К таким активным формам обучения относятся: игровые технологии, проблемное обучение, коммуникативные технологии. Потому что я в учебном процессе интенсивно применяю технологию проблемного обучения, то создание проблемной ситуации происходит через введение игровой ситуации: проблемная ситуация проживается участниками в ее игровом воплощении, базу Обоснование выбора игровых технологий. деятельности составляет игровое моделирование, часть деятельности учащихся происходит в условно-игровом плане.

Задачка учителя – обучить каждого ребёнка без помощи других обучаться, сформировать у него потребность интенсивно относится к учебному процессу. Одно из средств, которое окажет реальную помощь ученикам – игра.

Игровая разработка являются одной из уникальных форм обучения, которая позволят Обоснование выбора игровых технологий. сделать увлекательными и интересными не только лишь работу учащихся на творческо-поисковом уровне, да и будничные шаги по исследованию предметов. Занимательность условного мира игры делает положительной, чувственно окрашенной однообразную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению либо усвоению инфы. А чувственность игрового действа активизирует познавательную деятельность.

Уроки с внедрением игр Обоснование выбора игровых технологий. либо игровых ситуаций являются действенным средством обучения и воспитания, так как отход от обычного построения урока и введение игрового сюжета завлекают внимание учащихся всего класса. Содержание игры – это всегда воплощение ряда учебных задач. В игре ученики попадают в ситуацию, позволяющую им критически оценивать свои познания в действии, привести эти познания Обоснование выбора игровых технологий. в систему.

В игре, в той либо другой роли, участвует каждый ученик класса. Если у доски работает несколько учащихся, то все другие исполняют роли контролёра, судьи, учителя и т.д.

Внедрение игровых способов в обучении сформировывает у малышей такие нужные для становления учебной деятельности свойства, как общее положительное отношение Обоснование выбора игровых технологий. к школе и учебному предмету. Желание повсевременно расширять свои способности и возможности, «строить» себя в сотворчестве с учителем и одноклассниками, понимание методов, самоконтроля и самооценки.

Специфичное воздействие игровых приёмов и игровых частей позволяет преодолеть у одних учеников отставание в темпе работы на уроке, у других – замкнутость и отчуждённость в Обоснование выбора игровых технологий. коллективе сверстников.

Удачно использовать данную технологию мне помогает и сама программка образовательной системы «школа 2100», которая содержит в себе различный игровой материал.

Создатели учебников программки «школа 2100», по которой я работаю, выстроили учебный материал, используя «сквозных» героев, игры – путешествия.

Так в 1 классе героем учебников стал заяц Пус, который преобразуется Обоснование выбора игровых технологий. в мальчугана Петю Зайцева и идёт обучаться в 1-ый класс. Петя практически ничего не знает и не умеет и первоклассники помогают ему обучаться, разъясняют, отвечают на его вопросы, другими словами делают «роль» учителя, что является наилучшим методом самому осознать предмет разъяснения.

Во 2 классе «сквозные» герои учебника – второклассник Саша и Обоснование выбора игровых технологий. сказочные персонажи – младший домовой Афанасий. Он знаток и любитель книжек, они с Сашей путешествуют в сказки. Таким образов система уроков во 2-м классе – это игра - путешествие в притчах т.д.

В 3 и 4 классах повсевременно действующие герои – Настя, доктор Александр Николаевич Рождественский и близнецы Оля и Игорь, они путешествуют по Обоснование выбора игровых технологий. страничкам истории в отдалёкое и не очень отдалёкое прошедшее, «разговаривают» с учениками, задают вопросы, на которые малыши пробуют без помощи других отыскать ответ. Учебный материал насыщен логическими задачками, ребусами, загадками и т.д.

Таким макаром, можно с уверенностью сказать, что включение в учебный процесс игры либо игровой ситуации приводит к тому Обоснование выбора игровых технологий., что учащиеся, увлеченные игрою, не приметно себе получают определенные познания, умения и способности.

Применение игровой технологии даёт возможность сделать то либо другое обобщение, понять правила, которые только-только исследовали, закрепить, повторить приобретенные познания в системе, в новых связях, что способствует более глубочайшему усвоению пройденного материала.


oborudovaniyu-gorizontalnih-skvazhin.html
oboshlos-bez-zhertv-gazeta-argumenti-i-fakti-kursk-11052011-rossijskie-smi-o-mchs-monitoring-za-12-maya-2011-g.html
obosnovanie-aktualnosti-temi-nauchnogo-issledovaniya-obzor-sostoyaniya-i-stepeni-izuchennosti-problemi.html